电气与信息工程学院
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学院专业设置

自动化专业(本科)

   一、基本概况

   自动化专业是在我院电气自动化技术专业基础上成立的。电气自动化技术专业始建于1948年,1994年被国家教委批准为第二批全国高工专教改试点专业,2000年5月获得教育部高教司批准的“全国高等工程专科有特色专业”称号。2006年在辽宁省第二批高职示范性专业评审中,被评为辽宁省高职示范性专业。2001年与鞍山科技大学联合开办自动化本科专业,2004年经辽宁省教育厅批准188金宝博 自动化专业开始试办,2013年辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业支持。

   目前,自动化专业有专任教师14人,其中教授2人,副教授8人,讲师3人,助教1人;博士2人,在读博士1人,硕士学位10人;企业兼职教师4人。有市劳动模范、五一劳动奖章获得者1人,辽宁省百千万人才工程千层次人选1人,辽宁省高新技术企业认定专家1人,市学科带头人、青年学科带头人3人。形成了一支既有资深教授,又有一批年富力强的中青年骨干教师,学术水平高,结构比较合理的学科队伍。

   自动化工程人才培养模式改革试点专业建设工作遵循工程的集成与创新特征,大力推进工程教育的人才培养模式改革,以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心,重构课程体系和教学内容,加强创新能力训练,深入开展工程实践活动,创立校企联合培养人才机制,不断提高工程人才培养质量,在工程人才培养模式改革试点专业的支持下取得了优异的成绩。

   2010~2014年期间,自动化专业教师承担各类科研课题16项,其中参与国家科技支撑计划项目1项,主持或主要参与省自然基金项目或省级项目6项(主持4项,主要参与2项);省教育厅立项课题6项(主持4项,主要参与1项)。在这些科研项目支持下,5项成果获市厅级奖,获得授权专利10项。自动化专业教师广开渠道、面向社会,在横向课题的开发研究上取得了丰硕成果,2010~2014年共签定横向科研课题10多项,在这些成果中,“耐火材料PLC自动配料控制系统研究2011JB-2-3-1”获本溪市科技进步奖二等奖;“智能温控熄焦控制系统研究与实现2011JB-3-3-1”获本溪市科技进步奖三等奖。自动化专业教师在科研、教研取得丰硕成果的同时,积极发表学术论文;2012年以来共发表三大检索论文30多篇,本学科知名期刊20多篇。编写本专业领域的教材、专著14部。

   为了培养学生良好的专业工作能力和创新能力,专业从三个方面着手加强了实践教学条件的建设。一是充实、提高和更新现有实验、实习设备,以满足教学的需要;二是创建新的实验室,以满足专业发展的需要;三是在现有基础上,购置和开发处于学科前沿的高技术含量的自动控制系统,建立一个高起点的综合性自动控制实训中心。近年来共投入了500多万元,完成或正在建设电力系统、运动控制、DSP、智能仪器、虚拟仪器、物联网等实验室。同时充分利用周边环境优势,建设校外实践教学基地。分别与本钢自动化公司、连轧厂、实华水电厂等企业,广泛合作,进行产学研究结合,我们的教师为这些厂矿开展科研开发,工厂为学生提供实习场所,建立了稳定的校外实践教学基地。

   通过自动化工程人才培养模式改革试点专业建设,使学生系统地掌握了专业理论知识,提高了学生的实践能力、工程能力与创新能力,使学生能成为在冶金行业、装备制造业自动化领域生产第一线,从事自动控制系统集成、调试、维护、运行和开发的高级工程技术应用型人才。自动化本科专业将在省级综合改革试点专业基础上,锐意改革,大幅度提高本科办学水平,大幅度提高人才培养质量,努力将自动化本科专业办成特色鲜明、在省内有较高影响力和知名度的专业。

    二、控制理论与控制工程学科发展规划

    1 总体目标

    1)以控制理论与控制工程学科为主,整合检测技术与自动化装置、计算机科学与技术等学科的优质资源,建成控制理论与控制工程学科硕士学位点。

    2)以国家科技支撑计划项目为契机,以王延忠教授、何学俊教授为带头人,以EDA市级重点实验室、新建机器人实验室、自动化专业省级综合改革试点专业、测控技术与仪器省级本科教学团队、何学俊和律德财两个校级科研团队为基础,建成省内较有影响力的学科平台和团队,建成检测与控制领域省级重点实验室、控制理论与控制工程省级重点学科。

    3)深化人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等方面的教学改革,积极进行师资队伍、教学基本条件、教学资源等方面的建设,大幅度提高人才培养质量,建成定位科学、特色鲜明的应用型本科专业。

    2、学科方向

   本学科设4个研究方向:先进控制理论与应用、电力电子与电力传动、传感与检测技术、机器人的网络控制。

    2.1 先进控制理论与应用

   以工程领域内的控制系统为主要对象,以数学方法和计算机技术为主要工具,研究各种控制策略及控制系统的建模、分析、综合、优化、设计和实现的理论、方法和技术。

   主要研究线性与非线性控制、智能控制、模糊控制、专家系统、机器人与机器视觉、多传感器集成与融合,嵌入式系统、传感器网络、现场总线技术、系统集成技术、网络控制,以及将上述技术与方法加以集成的综合自动化技术等。重点针对复杂系统中的重大关键性、基础性理论问题,研究复杂系统的智能建模与智能控制的理论与方法。

    2.2 电力电子与电力传动

   伺服驱动系统包括伺服电动机、位移传感器、伺服驱动控制器、新型电力电子器件、专用集成电路、控制算法,属于机电一体化系统。在数控机床、工业机器人、冶金、化工设备、雷达以及各种工业自动化过程中获得了越来越多的应用。

   主要研究交流电机调速方法、伺服驱动控制器、开放式运动控制器、PLC应用技术,逆变电源、变频器、静止无功补偿装置、电力电子装置控制技术、高频逆变电源的拓扑结构和控制技术、高功率因数AC/DC双向变流器理论及应用、大功率牵引传动和用于电动运输机械、复杂联动设备、作业机传动的电气传动系统理论、电力电子系统的建模与仿真技术,应用现代电力电子技术和控制技术实现电能质量控制,包括电力系统无功补偿、电力系统有源滤波技术等。电力电子装置控制技术、电力电子系统的建模与仿真技术逆变电源(中频电源)、功率因数校正技术、变频器、静止无功补偿装置、电力系统无功补偿。

    2.3 传感和检测技术

   研究被控对象的信息提取、转换、传递与处理的理论、方法和技术,涉及现代物理、控制理论、电子学、计算机科学和计量科学等.

   主要研究领域包括新的检测理论和方法,新型传感器,自动化仪表和自动检测系统,以及它们的集成化、智能化和可靠性技术;先进传感与检测技术、新型执行机构与自动化装置、智能仪表及控制器、自动化装置涉及控制系统中的传感器、变送器、控制器、执行机构等,包括他们的集成化、智能化技术和可靠性技术。

    2.4 机器人的网络控制

   机器人的网络控制多是用户通过网络远程控制连网的机器人。主要对机器人近程自组织网络、机器人自主访问互联网或物联网以获取所需信息和学习、机器人之间通过互联网或物联网构建交互网络等形式进行研究,涉及机器人网络的数据传输及处理、机器人间的同步与协作、机器人的网络控制界面、机器人网络控制的安全。

    三、人才培养

    1、目标

   控制理论与控制工程学科三年内达到相关领域硕士授予条件。

   自动化本科专业在省级综合改革试点专业基础上,锐意改革,大幅度提高本科办学水平,大幅度提高人才培养质量,将自动化本科专业办成特色鲜明、在省内有较高影响力和知名度的专业。

   努力提高师资队伍科研水平和教学水平,将自动化本科专业教师队伍建成省级本科教学团队。

    2、环境与条件

   建成1个省级重点实验室(工程中心)和重点(特色)学科等科研教学平台。保证每学期开展相关学术讲座2次以上,指导青年教师参与科研和学科建设。实验室在整体上要适应学校发展的主要方向,与培养应用型人才和社会需求相适应,体现学科特色和传统优势,为教学科研和地方经济发展提供有力保障和优质服务。www.188bes.com 在实验实践教学方面有一定的优势,在继续发扬原有优势和特长的基础上,至少把1个实验室建成有在省内有一定影响的实验室,使特色更加突出和明显。

   根据学科的特点和发展方向,准备建设一些高档次、独具特色的研究性实验室,为教学、科研和学科建设创造先进的实验条件,特别为申报国家级和省部级课题做准备。根据实验室的发展把老师组建成科研团队。

    (1)工业机器人自动控制技术实验室

   与北京航空航天大学合作建立“工业机器人自动控制技术实验室”。将工业机器人广泛应用于钢铁、冶金、医药等行业,提高生产效率和保证产品质量,提高企业竞争力。

   未来五年内,将本实验室建设成科研、人才培养、技术开发和试生产一体化的基地,成为工业机器人控制系统、重要零部件设计、研发、制造的技术依托单位。

   通过北航、中航工业哈尔滨东安集团、东北大学等合作单位的联系,中航工业301所(北京)对本实验室非常感兴趣,打算与www.188bes.com 建立、签署合作关系协议,双方共同开发产品、共同申报项目。

    (2)工业伺服驱动控制技术实验室

   校企联合实验室项目。联系国际知名企业施耐德电气有限公司,成立188金宝博 --施耐德电气公司联合传动控制实验室。

此实验室主要为高年级本科生、研究生提供工业运动控制实验条件,提高控制理论与控制工程学科在理论上和理论应用方面的科研层次,同时使本溪地区能成为整个施耐德全球布局中的一个控制点,从而整体带动和提升本溪地区控制系统设计水平。

    (3)智能控制与控制工程实验室

   从研究生、博士生和老师的实际需求出发,结合控制理论、控制工程教学、科研和实验设备的特点,有针对性地选择了实验设备。此科研实验平台设备均是软硬件结合的设备。提供给学习和研究现代控制工程、智能控制工程的大四毕业生、研究生以及老师,目的是在多种复杂的非线性设备上研究开发多种控制算法,建模方法,掌握复杂的控制系统分析和设计方法,为实际应用提供研究型平台。

 

机器人工程专业(本科)

    1、专业培养目标   

   本专业围绕机器人应用与开发为主线,面向各类机器人系统的工程设计、开发及应用,培养掌握各类现代机器人机构及控制系统设计、系统方案设计、系统集成、离线编程仿真、工作站运行维护等集成应用、研发以及检测与维护、生产运行与管理等技术,具有扎实机器人理论基础、较强机器人工程实践和创新能力的高素质应用型工程技术人才。

    1.1. 知识结构

   掌握从事工业机器人领域工作所需的数学、物理等自然科学知识,具有初步的工程经济、管理、社会学、法律、环境保护等人文与社会学的知识,系统的掌握本专业领域所必须的较宽的基础理论知识,主要包括电工电子技术。

    1)   掌握高等教育阶段和专业基本素质必需的文化基础知识;

    2)   掌握必要的人文科学知识;

    3)   掌握一定水平的计算机基础知识;

    4)   掌握特殊工业软件的开发基础知识;

    5)   掌握机械设计、电气设计、装配钳工、维修电工的基本理论知识;

    6)   掌握液压与气动控制的基本理论知识;

    7)   掌握一般机电设备安装调试及维修的基本理论知识;

    8)   掌握常用传感器原理以及选型基础;

    9)   掌握机器人的结构与原理、运动学等基础知识;

    10) 掌握机器人控制、与编程等理论基础知识;

    11) 掌握机器人系统二次开发理论知识;

    12) 掌握机器人工作站设计、安装与调试的基础理论知识;

    13) 掌握自动化生产线系统集成的基本知识。

    1.2. 能力结构

    1)   具有较高的文化素养及职业沟通能力,能用行业术语、文化与同事和客户沟通交流;

    2)   具有应用计算机和网络进行一般信息处理的能力,以及借助工具书阅读本专业英文资料的初步能力;

    3)   具有普通机械、电气、焊接、视觉等应用软件的设计开发能力;

    4)   能读懂机器人设备的结构安装和电气原理图;

    5)   能开发较复杂的PLC控制系统;

    6)   能编制工业机器人控制程序;

    7)   能够对特殊工控软件进行底层开发;

    8)   能够对机器人系统、视觉系统进行二次开发;

    9)   具有机器人工作站的日常维护与运行的基本能力;

    10) 具有机器人工作站常见故障诊断与排除技能;

    11) 具有机器人工作站周边设备的维护与调试的能力;

    12) 具备机器人工作站的设计、选型、功能开发等系统集成能力;

    13) 具备一定的现场总线应用技术能力;

    14) 具备自动化生产线系统集成能力;

    1.3. 素质结构

    1)   热爱机器人工作岗位,有较强的安全意识与职业责任感;

    2)   有较高的团队合作意识,能吃苦耐劳;

    3)   能刻苦钻研专业技术,终身学习,不断进取提高;

    4)   有较好的敬业意识,忠实于企业;

    5)   严格遵守企业的规章制度,具有良好的岗位服务意识;

    6)   严格执行相关规范、标准、工艺文件和工作程序及安全操作规程;

    7)   爱护设备及作业器具;着装整洁,符合规定,能文明生产。

    2、主干课程

   机器人技术基础、工业机器人离线编程仿真技术、工业机器人编程设计与实现、工业机器人系统集成设计、工业机器人典型应用实训、智能制造技术与应用、工业机器人系统二次开发、工业机器人技术综合实训(操作、编程、视觉)、工业机器人离线编程与仿真实训(离线编程应用、工作站仿真)、工业机器人工作站安装与调试实训(本体及外围设备)、工业机器人典型应用实训(弧焊、打磨、上下料)、工业机器人系统集成设计实训(工作站方案)、智能制造生产线实训(各单元模块实训)

    3、就业方向

    3.1 主要就业单位

    1)   工业机器人本体制造企业:ABB、FANUC、YASKAWA、新时达等制造厂商;

    2)   工业机器人系统集成商:单项系统集成商、综合系统集成商;

    3)   工业机器人系统终端用户:工业机器人应用等自动化企业;

    4)   机电一体化专业的就业单位。

    3.1 主要就业部门及岗位

   入职岗位:工业机器人工作站调试、编程,工业机器人工作站集成设计与开发助理、调试与技术支持,智能控制系统及设备的装配、调试、维护与维修,简单智能设备设计,过程控制设计,售后、技术支持、生产管理、销售推广等技术服务岗位,以及班组长等基层管理岗位。

   晋职岗位:工业机器人系统集成商、应用企业的中层管理人员(包括经理、副经理、部门主管),项目经理,集成开发工程师。

   职业迁移岗位:工业机器人制造厂商、工业机器人应用企业及系统集成商等企业的机器人系统二次开发、生产线方案设计、技术改造、项目开发等技术服务、设计或管理工作。

    4、专业特色

   机器人工程专业是国家在2016年首次设置的本科专业,188金宝博 经教育部批准、是全国为数不多的首次招生院校。188金宝博 机器人工程专业是经教育部批准建立的全国17所“互联网+中国制造2025”项目试点院校之一。

   为提升机器人工程专业的校企合作水平,促进本专业教学、科研发展,中华人民共和国教育部学校规划建设发展中心、188金宝博 、北京华晟经世信息技术有限公司共同发起并联合签署《“互联网+中国制造2025” 产教融合促进计划》,机器人工程专业将按照此计划进行培养。

   本专业将实施企业管理方式,开展“大学教育专业运营的企业化管理”实践的管理模式创新;通过工程项目管理的沙盘推演仿真教学、工程师自主项目教学方式,实现工程教育的项目式教学的深度创新;把传统的学生管理丰富为“职业管理”,实践学生管理模式创新。双方在相关合作企业(ABB、GE、发那科、中兴通讯)的支持下合作成立由企业授权的“企业培训中心”,联合开展面向区域地区中小企业、政府和事业单位的培训服务和技术服务,共同开拓行业社会服务和技术服务市场。

   188金宝博 和北京华晟经世信息技术有限公司强强联合,共同培养机器人工程专业学生。双方依托“智慧制造学院”,通过学习中心、教研中心、双创中心、行业188金宝博网址 服务中心,派驻企业工程团队,按照产教融合目标共同进行技术开发、教学资源研发、企业工程师教育技术服务、技术咨询等一系列服务项目。北京华晟经世信息技术有限公司承担全体学生的职业素质体系建设与教学、职业辅导、就业支持工作,并负责根据合作专业毕业生人数,按不少于毕业生人数1.2倍的比例提供188金宝博 认可的优质岗位,保证学生一入校就有毕业工作岗位,保证优质就业。

    4.1 服务型专业的构建与完善

   FANUC/ABB机器人通过校企合作,积极帮助高等院校打造服务型专业,以专业办学与区域行业发展的紧密对接,推动专业在人才培养、专业教学、素质教育、188金宝博网址 服务等各方面的服务型转型,最终实现深度的产教融合。

    4.2 教育教学模式的改革

   FANUC/ABB机器人以市场广泛商用的硬件设备、行业领先的智能化教学平台为基础,为高校构建集行业体验、岗位技能实践、工程项目演练为一体的实训环境,通过以行业市场需求为导向、以能力培养为中心的课程体系,结合项目式教学方法,完成专业课教学优质、高效的交付,帮助高校推进教学与实训模式的改革,最终实现应用型技术人才的培养。

    4.3 以职业管理促进高质量就业

   FANUC/ABB机器人通过引导学生进行职业规划,依托科学设计的职业素质课程体系,为学生创造类似在企业中学习与发展的氛围。配合专业的人才评估体系和具有针对性的岗位技能实训,并通过开展全面、有效的职业管理活动,将企业文化与相关岗位对职业素养需求传递给学校,与校园文化相结合,提高学校素质教育的针对性和实效性,提升学生职业能力与职业素养,以人才培养的实际成效实现高质量就业。

    4.5 提升应用研发能力

   FANUC/ABB机器人将响应市场需求的企业研发项目引入学校,专家团队从需求分析、项目规划、产品开发、研发支持等方面提供规范、专业、高效的服务,与校方师资合作进行科研创新,并完成科研结果的行业推广与商业应用,从整体上提升合作院校参与行业科研的能力,推动应用科研反哺专业建设。

    5、师资队伍

    5.1 学校队伍

   本专业已经形成了一支结构合理、具有较高学术水平与研究能力的学科梯队,现有专业教师共计13人。其中,具有博士学位2人,在读博士1人,硕士学位的7人。教授3人,副教授6人,讲师3人,助教1人。拥有省级优秀高职教学团队1个,校级科研团队1个。

    5.2 企业团队

   FANUC/ABB机器人将通过与高等院校合作共建,为高校提供专业、优质的188金宝博网址 服务,充分发挥自身在机器人工程领域的产业优势,促进高校相关专业在应用型人才培养模式上的创新,提高专业内涵建设水平,提升教师科研及技术服务能力。FANUC/ABB机器人的188金宝博网址 服务团队以项目经理为总负责人,根据工作性质与服务内容不同,可以划分为企业师资团队,就业服务及职业管理团队、项目开发与商务运作团队。

    6、在校生技能认证

   通过测试学生对工业机器人的使用、操作、编程调试及基础维护等实际工作中应具备的职业能力进行认证,旨在提升学生对机器人实际应用能力的学习,考试合格通过后,颁发相应品牌机器人企业认证的“机器人应用能力认证”资格证书。企业为学生提供机器人职业资格认证服务。学生通过考取证书,可大幅提升就业竞争力。

    7、实验实训平台

    7.1 实践教学平台总体架构

实训中心类别建设

对应实训室

技能培养

机器人基础教学实训室

虚拟仿真实训平台

基础教学

基本操作

安全规程

系统集成

功能创新

二次开发

基础操作应用平台

机器人典型应用教学实训室

工业机器人焊接实训平台

工业机器人去毛刺实训平台

综合教学实训室

工业机器人工艺实训室

智能制造生产线实训室

专业拓展能力实训

机器人创新实训室

    7.2 实践教学平台

序号

实训中心类别

实训室名称

服务课程

1

专业基础能力实训

工业机器人基础实训室

《工业机器人技术基础》

2

工业机器人虚拟仿真实训室

《工业机器人离线编程及仿真》《电气CAD》《工程制图》

3

专业专项能力实训

工业机器人示教编程实训室

《工业机器人现场编程》

4

工业机器人工艺实训室

《工业机器人弧焊技术应用》

《工业机器人机床上下料技术应用》

《工业机器人打磨去毛刺技术应用》

5

专业综合能力实训

工业机器人工艺实训室

《工业机器人系统安装与调试》

《工业机器人系统集成与应用》

《机器人视觉技术应用》

6

智能制造生产线实训室

《智能制造生产线实训-机械加工类》

《智能制造生产线实训-电子装配类》

7

专业拓展能力实训

机器人创新实训室

《移动机器人技术》

《机器人创新训练课程》

 

电气工程及其自动化专业(本科)

    培养目标:

   本专业培养适应社会主义现代化建设需要的,德、智、体、美全面发展的,具有较为扎实的电气工程方面的知识,具有较强的实践能力与创新能力,能在冶金、电力等行业的生产一线从事电气工程及自动化系统的运行、维护、管理和开发工作的高级工程技术应用型人才。

    培养规格:

   在思想品德方面,要热爱祖国,拥护中国共产党的领导,学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理和三个代表的重要思想。具有良好的文化道德修养及健康的心理素质,具有爱岗敬业和团结合作的品质;

    在专业素质方面,要求具有较扎实的专业基础知识和专业知识,掌握高等数学、大学物理、电路理论、电子技术和计算机基础等知识;掌握本专业所必需的自动控制理论、电力工程及其自动装置技术、单片机技术、PLC原理等专业知识;具有较强的工程实践能力。

    毕业生应获得以下几方面的能力:

    1、具有一定的电气设备调试和维护能力;

    2、具有较强的计算机、PLC、变频器等控制设备的应用能力;

    3、具有一定的供配电系统的运行与维护能力;

    4、具有能借助工具书阅读、翻译本专业外文资料的能力。

    培养模式特色:

    1、主干课程教材的选择上体现行业特色

   在主干课程教材的选择上有行业特色,所讲授的内容与冶金企业的电气工程自动化技术、电气设备结构、控制过程等息息相关,在整个的教学体系中侧重于冶金行业中的电气工程技术及相关电气设备、装置的应用,力求学生对冶金及电力企业的熟悉和掌握。

    2、依托冶金行业的实习和毕业设计

   在实习实训的过程中,选择了鞍钢,本钢等大型钢铁企业作为实习单位。以现场冶金各种电气设备和工艺过程为主,使学生在掌握冶金企业电气工程和自动化技术的实用知识。在毕业设计阶段,尽可能结合冶金行业中的电气自动化技术进行有针对性的选题和设计,使学生在毕业实习的基础上,尽快熟悉掌握冶金生产过程及其相关的电气工程自动化技术和控制系统,为成为合格的一线工程师打下良好基础。

    3、注重学生应用能力的培养

   根据我院的办学定位和为生产一线培养高级工程技术应用型人才的培养目标,在授课内容的选取上结合现场的先进技术,培养学生具有一定的综合开发能力和现场调试能力,实践教学环节上重点突出了对工厂的真实再现和动手能力的培养。

   经过多年的办学积淀,我们形成了自己的办学特色,面向地方,服务于冶金、电力行业,以行业为特色,培养熟悉电气工程自动化技术的实用型、动手能力强、适合于生产一线的工程技术应用型人才。

通信工程专业(本科)

   专业历史及现状:1999年申办高职移动通信技术专业培养了6届489名高职毕业生。在此基础上,2003年与鞍山科技大学联合办学,2004年申办本科通信专业获得批准。目前在校学生8个班级,教师7名,拥有先进的实验室,实验设备精良。

   培养定位及目标:通信工程专业培养服务于我国社会主义建设需要,德、智、体、美全面发展,具备通信技术、通信系统和通信网等方面的理论和专业知识,获得工程师基本训练,具有较强工程素质、工程实践能力和创新意识,具备从事现代通信系统和通信网络设计、开发、调测和工程应用能力的高级工程技术应用型人才。

   专业方向:通信工程专业方向明确,突出移动通信专业方向,课程设置紧紧围绕移动通信方向。

   主干课程:通信工程专业主要开设电磁波与电磁场、信号处理、通信原理、通信电子线路、现代通信网、现代交换技术、数据通信与计算机网络、移动通信原理、光纤通信技术、接入网技术及应用、移动通信技术等课程。

   专业特色:

   (1)改变传统的办学模式,采用创新人才培养“3+1”模式:3年校内学习,1年企业学习。要求学生利用3年时间完成基础课和专业课的学习,利用1年时间进行企业实习和毕业设计(论文)。校内教学,以理论课程为主,辅之以实验、实习等实践性教学环节;学生在企业的一年以实践为主,充分利用企业教育资源,让学生在真实的工程环境和素质教育环境中学习做人做事做学问的本领。

   (2)企业参与,建立校企联合培养体:依托企业建立培养基地,与企业签订共同培养人才协议,融入企业技术力量作为培养师资,利用企业的设备、环境和先进技术资料作为培养条件。充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的企业技能训练有机结合起来,并将校企合作逐步转向订单式培养。

   专业优势:

   (1)通信工程专业办学条件比较好,工程环境比较强,校企合作比较密切。校企合作符合学生职业生涯发展需要,促进解决学生就业,也有利学生提高就业竞争力。

   (2)拥有先进的教学环境,充分利用学校内外不同的教育环境和资源。拥有设备先进的实验室,基础实验室6个,专业实验室5个,校内实习基地1个,稳定的校外实习基地7个。(3)实践经验丰富的师资队伍,融入企业技术力量作为培养师资。充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的企业技能训练有机结合起来。

   就业方向:本专业主要面向通信行业,面向通信网络的新建、开局和代维服务行业,兼顾现代通信设备制造行业,从事通信设备的安装、维护、维修以及生产组织、调试、检修等重要岗位的较高层次技术工作。在电信业各部门从事通信系统的建设、管理与维护工作,以及通信设备的生产与制造、维修等工作。

   就业岗位:可在通信运营商、设备制造商、工程服务商、通信规划设计院、企事业单位等企业就业。主要从业岗位包括数据通信工程师、固网宽带接入工程师、无线接入(3G、4GLTE)工程师、网络管理工程师、网络优化工程师、售前工程师、产品销售工程师等。

   在运营商及其合作企业从事移动通信系统的工程督导、设备调试、网络管理、网络维护、网络优化以及移动通信业务运营等工作;在通信设备制造业从事移动通信相关产品的生产、检测、维修、营销和服务等工作。

 

物联网工程专业(本科)

   培养目标:物联网是国家新兴战略新产业之一,物联网工程专业培养德、智、体、美全面发展,具有较为扎实的物联网基础知识、较强的实践能力和创新意识,掌握物联网传感层、传输层、应用层专业知识和相关技术,具备物联网技术应用和系统维护等能力,能在工业企业等单位从事物联网工程设计、实施、维护、应用开发等工作的高级工程技术应用型人才。

   专业特色:通过学习与实践,使学生掌握物联网自动识别技术和自动检测技术,物联网系统分析与设计、物联网系统智能管理、物联网信息资源管理等基础理论知识;掌握仓储管理、运输管理与物联网系统的基础理论知识,具有一定的仓储、运输等物联网系统应用与管理的能力;掌握物联网系统的基础理论知识,具有一定的物联网跟踪与控制,物联网管理能力;熟练掌握一门外语,具有较强的计算机应用能力。本专业具有专门的物联网实验室,该实验室具有国内先进的物联网实验设备,如:射频识别(RFID)教学实验平台、物联网创新实验系统、物联网智能家居实训系统、Android开发平台等。这些平台或系统能够做到让学生将所学知识与实践相结合,锻炼学生的动手能力。

   课程设置: 主干与主要课程包括程序设计基础、Java语言程序设计、数据结构、数据库原理及应用、物联网通信技术、RFID原理及应用、传感网原理及应用、物联网软件技术、智能移动应用开发技术、物联网工程设计与实施、物联网安全技术。旨在培养学生计算机及网络系统基本理论和基础知识,掌握算法与数据结构、程序设计语言、数据库等基础知识;掌握传感器基本原理,具备传感器选配、物联网结点的设计与维护基本知识;掌握物联网网络与通信技术,具备物联网网络设计、实施与维护基本知识;掌握物联网应用技术,具备物联网数据处理与应用系统开发基本知识;掌握物联网国际与国家标准。

   本专业学生主要就业面向在智能交通、智能物流、智能工业方、其他方面,智能农业的环境监控与灾害预警领域、智能家居(楼宇自动化/现代物业管理)、从本钢自动化公司了解到,本钢也迫切需要物联网工程专业技术人才,以从事射频识别RFID技术、自动行车定位技术、生产线上物流监控等工作。

    就业方向:

    (1)物联网项目的规划、施工管理

    (2)物联网设备安装、调试和维护

    (3)物联网感知层与传输层产品的设计、制造

    (4)物联网应用层控制程序设计

              电气自动化技术(高职) 

   188金宝博 电气自动化技术专业始建于1985年,是188金宝博 最早创办的专业之一。1994年被国家教委批准为第二批全国高工专教改试点专业,2000年5月获得教育部高教司“全国高等工程专科有特色专业”称号。2006年在辽宁省第二批高职示范性专业评审中,被评为辽宁省高职示范性专业。电气自动化技术专业教学团队2008年被评为省级教学团队。本科自动化专业获2013年辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业支持。

   按照学校党委确立的“立足本溪,服务辽宁,面向全国,重点为辽宁老工业基地经济建设和以冶金、机械为主的材料加工、装备制造业领域服务,为本溪地方生物医药和旅游等经济社会发展服务”的服务面向,将该专业定位为“立足本溪,服务辽宁,培养适合社会经济发展需要的面向冶金行业生产一线从事自动化工作的高等职业技能型专门人才”。坚持以就业为导向,面向冶金行业,以职业岗位需求为目标,借鉴国外CBE模式,针对职业技术岗位所需的知识、能力、素质“三位一体”的具体要求,构造了全新的“2+1”人才培养模式。

   学院通过鼓励考研读博、人才引进等措施,使得教师队伍不仅在数量上质量上不断提升,而且在综合素质上有了质和量的提高。目前专任教师14人,有市劳动模范、五一劳动奖章获得者1人,辽宁省百千万人才工程千层次人选1人,辽宁省高新技术企业认定专家1人,市学科带头人、青年学科带头人3人。其中教授2人,副教授8人,讲师3人,助教1人;博士2人,在读博士1人,硕士学位10人;4名教师具有企业工作经历,实践能力较强。同时聘请企业具有高级职称、工程实践能力强的兼职教师,参与专业建设并指导实践教学,形成了一支专兼结合、实践能力强、业务水平高的教师队伍。教师在教学中积极探索,注重教学内容、教学方法、教学手段的改革。以应用为目的,够用为度的原则进行内容更新,重点突出专业核心技术、核心知识,以能力为重点,以职业岗位需求为主线,加强了实践教学,强化对学生实践能力的训练,以缩短学校教学与现场实际之间的距离。

   根据岗位需求,确定以调速系统应用能力、PLC-DCS的应用能力为专业核心能力,围绕能力目标,通过“精简、融合、重组、增设”等途径,重构了模块式的理论和实践两大教学体系。以“核心技术一体化”原则为指导,确定专业的核心技术、核心课程和核心知识,贯彻“以应用为目的,以必须够用为度”的原则,用倒推法设置课程,注重能力和素质的培养,形成符合职业教育特点的教学和课程体系。将职业技能考核融入课程教学体系,建立实践教学与理论教学有效沟通的教学体系,积极探索具有职业教育特色的“一体化”、“双证书”或“多证书”之路。

   学校与企业之间的联系与合作关系不断加深,产学研合作将成为www.188bes.com 发展的必然方向。学院近几年投入财力加强实验室的建设,目前该专业具有一个功能基本完善、接近现场的“自动化工程实训中心”,中心包括轧钢自动化实习基地、电工技能实训基地、电子实习室、PLC实验室、EDA实验室、自动控制实验室、过程控制实验室、电力综合自动化系统实验室等。设备总值800多万。不仅可以承担各相关专业的实验、实训任务,还可以为企业进行技术培训。良好的校内实习基地和实验室条件,可以保障实践教学环节的实施,达到预期的效果。

   为了培养学生良好的专业工作能力和创新能力,从三个方面着手加强了实践教学条件的建设。一是充实、提高和更新现有实验、实习设备,以满足教学的需要;二是创建新的实验室,以满足专业发展的需要;三是在现有基础上,购置和开发处于学科前沿的高技术含量的自动控制系统,建立一个高起点的综合性自动控制实训中心。近年来共投入了500多万元,完成或正在建设电力系统、运动控制、DSP、智能仪器、虚拟仪器、物联网等实验室。同时充分利用周边环境优势,建设校外实践教学基地。我们分别与本钢自动化公司、连轧厂、实华水电厂等企业,广泛合作,进行产学研究结合,我们的教师为这些厂矿开展科研开发,工厂为学生提供实习场所,建立了稳定的校外实践教学基地。

   2003年www.188bes.com 利用奥地利贷款设建了PLC实验室,总投资达380万元人民币,主要包括两大部分:S­7-200和S­7-300,其硬件和软件配置紧随现代化企业的发展 。PLC实验室的建立得到市有关部门领导的关心和支持,市有关部门的领导多次来实验室参观指导,他们给予PLC实验室以很高的评价。

            电力系统自动化技术(高职) 

   一、培养目标

   本专业培养适应社会主义市场经济发展需要的德、智、体全面发展的获得工程师基本训练的高等职业技术应用型专门人才,毕业生具有一定的自动化技术和企业电力系统自动化技术基础理论知识和较强的工程实践能力,能基本上独立完成自动化和供配电应用、实际操作和有关的课题设计。具有计算机技术与电力系统自动化技术相结合的能力,还具有一定的自动控制理论知识和实际操作能力。

   二、主干课程

   电路、电子技术、自动控制原理、电力工程基础、单片机原理及应用、PLC原理与应用、继电保护原理。。 

   三、就业方向

   毕业生可在冶金及电力行业的生产一线从事供用电管理及配电设备维护工作,电气设备安装、调试与维修等工作。

   四、专业特色

   本专业主要特色是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合、理论知识学习与应用能力培养相结合。以就业为导向,面向冶金、电力行业,以职业岗位需求为目标,构造 “2+1”人才培养模式,以工厂常用电气设备的应用能力、电力系统的运行维护能力为专业核心能力,围绕能力目标,构建模块式的理论和实践两大教学体系。注重能力和素质的培养,将职业技能考核融入课程教学体系,建立具有职业教育特色的“一体化”、“双证书”之路。

   五、发展历程

   188金宝博 电力系统自动化技术专业始建于1990年,原名为供用电技术,2007年更名为电力系统自动化技术。在20多年的办学过程中,注重教育教学改革,积极探索校企联合办学模式,该专业多年办学经历和悠久的历史积淀形成了面向冶金、电力行业服务于地方经济建设的鲜明办学特色,形成了良好的信誉,20余年来近两千名毕业生遍布全国各地,广泛分布在冶金、电力等领域。

   六、实验实习条件

   本专业原有实验室较少,但从2007年到现在,经过中央和地方共建项目,先后投资了三百余万元资金,扩建了原有实验室,扩建后有电力系统实验室、高压设备实验室、工厂供电实验室、继电保护实验室等四个主要实验室,扩建后的实验室技术水平有了显著的提高,充分体现了基于自动化监测与控制的电力系统;同时在实验设备数量有了显著增长,有力地促进了教学和科研。

   七、就业情况

   近年来本专业毕业生主要去向是冶金、电力企业,如宝钢、本钢、鞍钢、抚顺新钢、大连特钢等大型钢铁企业。也有不少毕业生在辽宁和吉林各市的电业局工作,从事电力设备维护、安装与设计工作。不少毕业生因工作勤奋、脚踏实地,获得用人单位的好评,成为所在单位的技术骨干并走上领导岗位。就业率一直保持在95%以上。

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